2.  Favorece la comunicación y el aprendizaje del grupo.

Nos sucede a los adultos que, hasta que no "tratamos un tema", deambula por nuestra cabeza. Nos pasa incluso que puede que no lleguemos a estar "bien" en nuestro trabajo porque nuestra vida tiene cosas que nos preocupan más. De la misma manera, hasta que los conflictos no se resuelvan (o más bien se muestren) en el aula, al grupo le costará más aprender. Los adultos solemos guardar silencio acerca de "nuestros secretos" y esto suele traer una factura asociada bastante complicada. Precisamente, lo que pretende esta propuesta es evitar el secretismo y permitirnos expresar lo que somos; pretende educar desde pequeños la acción de mostrarse sin juicio.

  3.  Favorece que todas las personalidades tengan su sitio aumentando así la idea de que "todos somos iguales".

Nos enseñaron a educar en democracia y, sin embargo, hay muchas conductas que tenemos prohibidas. Ser agresivo manifiesto es motivo de castigo, ser obediente y callado es motivo de premio, escuchar al maestro es lo óptimo y estar mirando por la ventana merece, a menudo, una reprimenda... ¿Hacia dónde están mirando esos niños que no cumplen con lo que la escuela dicta?. Permitir que todas las singularidades sean expresadas posibilita una sociedad comprometida en la que todo mirar es aceptado. ¿Y si el niño que expresa agresividad es el niño que el sistema-aula necesita para mostrar lo que el resto no puede expresar?, ¿Cómo se siente el niño que está mirando por la ventana?, ¿Hacia dónde está viajando?. No podemos educar en empatía si no somos capaces de aceptar al otro desde la diferencia que nos une; nuestra singularidad.

  4. Al estar representando escenas de nuestra vida con las emociones asociadas somos capaces de ser conscientes de que podemos "dirigir" nuestra vida. Al manipularlas y transformar, tomamos poder sobre nosotros y nos situamos dentro de la acción posibilitando un cambio sobre nosotros a través de la acción y el cambio de mirada.