El proyecto de Acompañamiento Pedagógico es una propuesta educativa cuya particularidad reside en que un Pedagogo especializado en Desarollo Personal y Educación Emocional acompañará a un grupo de alumnos durante todo el curso escolar proponcionándoles un espacio de seguridad y confianza donde poder desarrollar y comprender el mundo emocional que habitan y les rodea. 

Durante todo el año escolar acompañaremos a tu hij@ en su evolución, ayudándole a tomar consciencia sobre sus vivencias, así como ayudándole a fortalecer su comunicación y afianzar su personalidad. Un curso destinado a mejorar su rendimiento escolar así como sus relaciones afectivas  consigo mismo, el grupo, la familia y la escuela. Un curso que busca la educación de sus emociones con el deseo de evitar conflictos innecesarios que les quiten tiempo y fuerza y poder así disfrutar de su vida de forma más consciente y creativa.

Todas las semanas en una hora y media de duración un Pedagogo con formación en psicología, filosofía y ciencias, acompañará a un máximo de 6 alumnos. En las clases trabajaremos aquello que es previo a la aprendizaje. Tendrán su diario, harán sus libros de texto, aprenderán a trabajar en equipo, a decirse lo que sienten, a compartir sus miedos y deseos, a exponer trabajamos, debatir, declamar y narrar. Aprenderán a conocerse, crearán cuentos, aprenderán técnicas de estudio, harán teatro y meditación. Será un curso donde aprendan a estar, ser y compartir en grupo sintiendo los beneficios de abrirse a los demás y de comunicar su mundo interno. Un curso en el que puedan explorar sus emociones, habilidades y potencialidades, así como desarrollar su creatividad . Un espacio en el que aprendan a confiar en lo que sienten, en lo que son y en lo que pueden llegar a ser. 

A veces no hace falta enseñarles más matemáticas o lengua. A veces solo necesitan sentir apoyo externo para completar su tarea, puede ser porque sienten que ellos solos no pueden hacerlo o porque sienten que es la única manera que tienen para ser vistos y "queridos" por la familia.Nuestra labor consiste en fortalecerles y hacerles sentir que sí que pueden y que ya lo tienen todo para ser felices. A menudo el hecho de ponerles un profesor particular puede ayudar a calmar la ansiedad momentánea pero no habremos trabajado profundamente sobre la raíz de la necesidad real y latente.Nuestra propuesta consiste en trabajar sobre sus habilidades para que sean ellos quienes encuentren la fuerza y confianza necesarias con las que completartodo lo que se propongan en la vida.

Mientras el niño esté comprendiendo su mundo interno, también estará aprendiendo de forma transversal, literatura, escritura creativa, física,  filosofía, sociología, antropología, geografía, teatro, fotografía, canto y artes plásticas.

Será un espacio donde los alumnos traerán sus inquietudes para compartirlas y resolverlas. Un espacio donde lo secreto se abrirá y se convertirá en diálogo y comprensión.

Objetivos: 

• Ofrecer un espacio de auto-conocimiento y desarrollo personal. 

• Fomentar la expresión emocional frente al secretismo y el mutismo. 

• Fortalecer las capacidades emocionales y comunicativas de los alumnos. 

• Mejorar sus relaciones afectivas, escolares y familiares. 

• Mejorar su rendimiento académico.

• Fomentar prácticas de ocio activas frente a las acostumbradas prácticas de ocio pasivas (televisión, videojuegos, etc).

• Mejorar las relaciones familiares.

• Fomentar la espontaneidad y originalidad.

 JUSTIFICACIÓN 

Muchos de los problemas con los que el alumno se encuentra en su día a día están relacionados con la falta de comprensión de su centro emocional. No sabe qué es eso que le despista en clase o qué es lo que le mueve a llevarse mal con Papá o Mamá. El niño simplemente está asistiendo a un mundo que nadie le explicó y que está lleno de agresividad, competitividad y soledad. Aunque evidentenmente también está lleno de amor, dulzura y compañía, los mensajes que recibe suelen producir en él ciertas sensaciones que le llevan al aislamiento, la exclusión o la tristeza. 

Todo ello lleva a los niños a refugiarse en decisiones que, a menudo, no son del todo productivas para su desarrollo emocional y personal. Nadie les enseñó a mirar adentro y confiar en las sensaciones que ahí habitan; nadie les enseñó a poner nombre y consciencia sobre lo que les sucede. 

Durante muchos años recibimos casos de niños que no estudian, que tienen mala relación con los padres o que se pasan el día jugando a los videojuegos; también recibimos casos de niños temerosos, desmotivados, anómicos o agresivos, etc. Cuando llegan a consulta nos dedicamos a trabajar con el niño tratando de hacer que comprenda qué le está pasando y cómo poder volver a ser consciente de su vida pero el estigma de haber ido al psicólogo suele producir un efecto negativo en los alumnos que ya se sienten de por sí "extraños". En realidad muchas veces el niño sólo viene a contar sus preocupaciones diarias; preocupaciones que, si no se comparten y son escuchadas, terminan llevando a conflictos emocionales más grandes y complicados. En la mayoría de los casos no hubiera sido necesario llegar hasta ese punto si el niño hubiera tenido alguien que le escuchara y le acompañase en su proceso de auto-descubrimiento y crecimiento. 

Este curso pretende ser preventivo, procurando que tan sólo se tenga que acudir a un profesional cuando el caso sea demasiado relevante. Ofrecemos una espacio semanal donde el niño pueda acudir a resolver sus inquietudes para poder dedicarse el resto de la semana a lo que más quiera y necesite en lugar de estar "pensando" "¿Porqué me pasa esto?", "¿Porqué no me quieren?", "¿Porqué mis padres o mis compañeros son así conmigo?", etc. 

En 2005 formamos este proyecto de Pedagogía Experimental con la colaboración de la UCM y la Fundación Tomillo y tras muchos estudios, investigaciones y evaluaciones concluímos que una labor de prevención manejada con los parámetros de este curso mejoraba considerablemente el rendimiento escolar de los alumnos así como la relación consigo mismos y sus familias. Esta investigación nos llevó a recibir premios y menciones honoríficas en varios congresos de Educación Internacionales (IBAGUE, Colombia 2013, SIPS, UCM 2014). 

La idea es ofrecer un espacio donde no lleguemos al punto en que sea demasiado tarde y tener que invertir tiempo y dinero en resolver conflictos que pueden ser trabajados desde mucho antes. Un curso  de economía emocional donde los niños aprovechen al máximo sus capacidades, potencialidades y su día a día.